國內與國際概況

關於科技部『促進科技領域之性別研究』規劃推動

本計畫蒐集「性別與科技研究」之國內外相關資料,國際快訊:提供與性別化創新相關之資訊。國內概況分析:分析科技部歷年性別與科技研究計畫資料與成效,以瞭解這些計畫成果後續的應用發展。國際比較分析:檢視美國、歐盟及韓國之性別政策,研擬出適合國內各學術機構採用之政策建議。並提供歷年性別科技專題計畫清單及已出版文獻。

105年「性別與科技研究計畫」聯合成果討論會於105年4月22日(五)假高雄師範大學舉行,成果發表與分享依不同研究計畫主題分ABCD四個場次,各場次記錄如下:

A1性別因素及科系選擇A2-1多元族群健康+A2-2性別與主體A3高等教育與學習經驗 

B1網站利用、科普及課業B計畫成果分享交流會B3網路影音及學習楷模 

C1-2女性與健康Ⅰ、Ⅱ+C3醫療觀點與生命倫理 

D1性別友善環境D2性別與社會實況D3心理健康及照護 

 

A1性別因素及科系選擇

 場記:陳振豪(高師大性別所學生)

本文為105年4月22日(五)於高雄師範大學舉行「性別與科技研究計畫」聯合成果討論會之記錄文,於討論會邀請執行「性別與科技研究計畫」及「女性科技人才培育之科學活動計畫」共61位計畫主持人,蒞臨本會發表其研究成果。A1場次共計4位發表人。

本場次發表的研究計畫,核心主題分別為性別刻板印象、科系選擇,以及多重因素影響之科學成就。首先,發表人游淑華(台南應用科技大學生活服務產業系)及孫旻暐(中山醫學大學心理學系[所][臨床組])探討性別刻板印象造成的影響。游淑華的研究題目為《科大女學生性別刻板化內隱構念的類型辨識、介入改變及其對生涯想像的影響-家政群女生與工程群女生的對照》。以南部科大家政群與工程群女學生為研究對象,探究性別內隱構念內涵上的差異,以及此變相與生涯想像的關連性。

研究者以Kelly的「詞錄方格」編制「女性特質方格」,且此瞭解女學生對女性特質的想像。研究目的為瞭解女學生內在的性別認知,以量化的方式看見女學生的個別差異,引發研究者自我反省,思考學生性別意識認知的差異。進而發展四種「性別內隱認知」類型,建議未來性別教育者,應針對女學生的差異「因材施教」。該研究提出的「性別內隱認知」分為四種類型:原初型、認定型、分化型、統整型。研究者發現,歷經30年的社會變遷,從女性特質形容詞的改變可察覺,現代女性形象之向度較為多元,但傳統女性形象仍然殘存至今。性別認知內涵對女學生的生涯效能有顯著關連,對家政群女學生的影響高過工程群女學生。

第二位研究主題與性別刻板印象有關的發表人孫旻暐,研究題目為《性別刻板印象影響的接續研究:性別刻板印象在數學表現上的威脅效果、威脅減除效果及促進效果的影響探討》。該研究探討刻板印象的威脅效果,本研究與過去的研究不同,帶入真實情境進行測試。目的在於提供不同於傳統刻板印象的角色楷模。以外團體的影響、同性別楷模的影響進行測試。研究結果發現相似年齡楷模(內團體)有顯著的威脅減除效果。回應人張芳全提出許多問題,其中問及性別楷模對不同性別者的影響是否有差異,發表人雖未回應此疑問,但在實務應用上建議男女合班教育,男女分開考試。然而此方法的具體作用與研究關連為何,受到時間限制影響,研究者解釋的並不夠清楚。

本場次第三位發表人為謝小芩(清華大學通識教育中心),研究題目為《關鍵時期的科技學習:高中與高職男女學生選組與選科過程及其影響因素之探究》,探討分流學制中的性別隔離現象,選擇專精於科學培育之高中及高職各一所進行研究。研究者針對高一學生的實習課程進行觀察,實驗室與實習課堂中的學生學習,觀察學生互動的性別差異,以及師生互動的性別差異等。該研究援引「ANT理論」,強調在非人的物件及空間所構成的網絡對研究對象的影響。研究發現學生課堂實做表現無明顯性別差異,男女老師與學生互動方式有所不同。回應人希望發表人提出該研究之後續應用,發表人認為既有的主流科學教育依然充滿刻板印象,希望尋找另類模式-歌德科學。

筆者認為,研究結果發現男女老師的教學風格明顯有所不同(男老師鼓勵學生自行探索,女老師注重實做細節),而學生課堂實做表現無明顯性別差異,此一現象或許是因受到研究田野的限制,若未來能增加觀察教室或學校數量,進一步探究教師性別與其教學風格的多元樣貌。

本場次最後一位發表人為張芳全(臺北教育大學教育經營與管理系),研究題目為《臺灣男女學生的家庭文化資本、科學興趣、科學自信、自我期望對科學成就之多層次模型分析》。研究者強調本研究為多層次的研究,與過去單層次的研究不同,研究中區分兩個階層,階層一為學生因素及科學成就(依變相),階層二為學校環境因素,並且分別探討國中男生與女生的差異。

研究結果顯示,影響科學成就的重要因素可分為個人及學校:在個人因素中,以「自我教育期望」對男女生的科學成就影響力最大,影響女學生科學成就之重要因素,第一為自我教育期望、第二為家庭資源。男學生方面顯示的差異,為「科學價值」沒有顯著影響其自然科學成就。學校因素指的是「校際間差異」,研究者認為是影響科學成就的重要因素之一,但此因素過去被忽略。

 

A2-1多元族群健康+A2-2性別與主體

 場記:陳振豪(高師大性別所學生)

 

本文為105年4月22日(五)於高雄師範大學舉行「性別與科技研究計畫」聯合成果討論會之記錄文,A2場次,共計4位發表人:

A2場次共有兩大主題,分別為「A2-1多元族群健康」以及「A2-2性別與主體」。A2-1的兩位發表人的關懷議題皆針對多元族群女性之健康照護,首先由陳淑卿(長庚科技大學護理系)發表報告,研究題目為《遮瑕修容於改善多元族群女性頭頸癌病人外觀毀損與社交功能之成效(第三年)》。研究者指出,由於頭頸癌治療需要大範圍的切除及放射線治療,引起外觀的變形及副作用(皮膚的反應)。有57%的病人經歷嚴重外觀毀損,產生社交障礙及負向的心理影響。而女性的病人的心理困擾高於男性,引起身心功能的障礙。過去遮瑕修容的技巧應用,以皮膚科的臨床病人為主,改善病人的生活品質、心理焦慮等問題。該研究之實驗組有顯著的改善,臉部的外觀毀損、憂鬱、害怕社交、焦慮社交、身體心向等。研究限制為,化妝是一種個人習慣,沒有對生病前的習慣蒐集資料跟分析。解釋資料時,需加以考量心理社會層面。多元族群的個案數量不足,無法看出差異。

回應人為黃曉晶(怡懋‧蘇米代發言人),提出是否有個案會直接提出整型手術來改善,陳淑卿回應道,由於大多數病人社經地位較低,化妝遮瑕是較能被接受的改善方法,而臨床上有90%為男性病人,故需求較低。

第二位發表人為黃曉晶(怡懋‧蘇米代發言人-慈濟大學護理學系),研究題目《以跨文化觀點建構太魯閣原住民女性性健康照護課程之行動研究》。該研究以探討東部太魯閣族原住民女性性健康照護為主軸,針對兩個部落,進行焦點團體訪談、教案發展、情境教育。回應人陳淑卿建議,在不同階段的資料呈現可以更完整,質性焦點團體的資料,專家的判定跟意見,可呈現介入方案的成效。聽眾回饋方面,對於社工系統進入部落遭遇的困境頗有同感,提問發表人若抗拒的力量來自整個部落,該如何應對。發表人回應道,經營部落建立關係且需要持續深根。

A2-2的兩位發表人,關懷的共同主題為創傷。首先由彭仁郁(中央研究院民族學研究所)發表《亂倫創傷主體的性別自我認同及能動性》。研究者認為,社會普遍對加害人與被害人的想像單一,欲看見更細緻的面貌。性侵加害者的研究較多,被害人主體經驗研究稀少。臺灣社會性侵議題公共化討論困難。本研究想突顯的重點:創傷主體能動性與性別認同建構的關係?研究結果發現,主體能動性鑲嵌在家內及家外的不平等性別權力結構當中。男性性暴力被默許、不需負責,受害者必須隱忍、承受。回應人林欣瑩提出許多疑問,性別身份認同的定義、主體與訪談人如何共同建構知識、能動性落實的面向,以及研究對象的多元類型,是否會影響能動性(由於時間關係沒有回應)。

第二位發表人為林欣瑩(中正大學外國語文學系所),研究主題為《落實檢視「環境創傷」與「社群關懷」之影響力:蘇格蘭文學書寫文中「鰥、寡、孤、獨的性別文化之養成」與階級研究》。(研究內容修正:摘要第四行,以格拉斯哥工業型城鎮為例)。建議讀者可以從主角與蓄勢者的精神分析師集知識份子的角度出發,一併思考故事中的次文化帶來的顛覆效應,進而重探當代蘇格蘭各社經階層鰥夫、寡婦的性別經驗之文化模型。回應人彭仁郁表示,研究者對次文化的定義較不同。並提問臺灣的次文化經驗,能否互相比較(由於時間關係沒有回應)。

 

A3高等教育與學習經驗

 場記:陳振豪(高師大性別所學生)

 

本文為105年4月22日(五)於高雄師範大學舉行「性別與科技研究計畫」聯合成果討論會之記錄文, A3場次共計4位發表人。

首先,楊巧玲(高雄師範大學教育學系)的研究題目為《教育學門中的性別、知識與權力:中等學校師資培育教育專業課程之性別分析》,該研究聚焦在師資職前的養成。設置師資培育中心的大學,公立大學開課比例是私立大學的兩倍,師範大學雖為中等學校師培主力,性平教育課程卻處於邊緣,而且師資結構傾斜。性別教育課程目標大多聚焦在喚醒師培生之性別意識。培養性別教學能力、培養處理校園性別事件能力較為困難。整體而言,性別教育被忽略,性平師資仰賴自學。女性投入有正當性、男性有風險,召喚男性投入急待努力。回應人王志嘉提出兩點疑問:「除性別意識外,中教培育還有哪些必須的內涵?」「小學部分如何跟中學和大學銜接?」(由於時間因素無回應)。

在「性別課程與教案」方面,王志嘉(國防醫學院醫學系)的發表也令現場驚艷。主題為《醫學教育與醫療職場「以案例導向、爭點分析、正反思辯之性別教案」之建置》。研究者表示,既有環境缺乏性別與醫療的師資及教材,性別與醫療具有多重面向,同時關注生理性別與社會性別的影響。醫療場域的議題,包含醫病關係溝通、同性伴侶的註記與醫療權益等,促進性別與醫療的發展。研究者提出醫場常見的性別議題:醫病關係、性別意識、性別與溝通、性別與醫療糾紛等。教材也善用議題舉例,例如病醫護間的性騷擾、人工流產(未成年)等,以具體的案例進行教學。回應人楊巧玲給予讚賞,表示獲得許多啟發,案例教學很棒,師培教科書應該仿效增加。筆者認為,研究者具有敏銳的性別意識,精準提出醫療場域中的性別議題。案例教學內容務實,令人期待未來發展及應用。

「領導才能」方面,為鄭聖敏(臺灣師範大學特殊教育中心)發表之《大專校院科技類科系女性學生領導才能之發覺與培育》。該研究核心為領導發展與生涯發展交互影響,從問卷調查瞭解全體的學生,再從中瞭解科技類女學生的樣貌。研究結果發現,科技類女學生除了「負責」向度顯著高於科技類男學生以外,其它得分皆低於科技類男學生。相較於非科技類女學生,科技類女學生願意在相關發展的得分顯著較優。回應人王采薇提問「領導能力的缺乏,是否受到性別刻板印象影響?」,並給予評論,科技類女學生更重視課業的表現,選擇不參加團隊活動,詳細原因尚須探討,期盼能看到更多的研究。

「學習經驗」方面,為王采薇(東華大學課程設計與潛能開發學系)發表之《理工科系女性大學生學習經驗之質性研究》。研究者認為,科技類的女大學生增加幅度不高,缺乏女性角色模範。家長的支持態度是關鍵,或者家中女性成員是理工背景。個人學習態度認真,未來的規劃,極少數會想要繼續讀博士班。分析後發現,背後的性別刻板印象依然存在,數學跟自然成績好才會選擇,屬於男生的科系,不主動鼓勵女生學習。學習過程缺乏角色模範,分組學習的性別化,女學生被分配到輕鬆的工作。研究者發覺女學生在實踐性別平權,但學習經驗仍然在性別化的過程當中。回應人鄭聖敏提問「理工女學生是否有遭逢困境的經驗?如何解決?」、「外在的資源能否支持女學生繼續?」研究者回應道,研究者接觸的學生,自主學習能力強、管道也多,例如網路等。

筆者認為,該研究正好能與鄭聖敏之研究互相對照。研究者細膩地呈現科技類女學生的面貌,並從中找尋影響科技類女學生求學及未來發展的相關因素。「女學生在實踐性別平權,但學習經驗仍在性別化的過程當中」,一語道出研究者的體悟,也提醒未來相關研究應關注之處。

 

B1網站利用、科普及課業

 場記:江郁欣(高師大性別所學生)

 105年性別與科技研究計畫聯合成果討論會於4月22日假國立高雄師範大學舉辦,其中的「網站利用、科普及課業」場次由鄭英耀教授主持,邀請國立高雄師範大學化學系邱鴻麟教授、明道大學課程與教學研究所林曉芳副教授、嘉南藥理大學資訊管理學系林怡君助理教授與國立陽明大學社區健康照護研究所許樹珍教授分享其研究計畫內容。

其中邱鴻麟與林曉芳的計劃案皆針對校園內的學生之學習狀況設計並進行研究,透過對不同性別學生的課業表現差異之可能解釋的理解,並輔以更加性別友善的學習環境營造,期望能進一步弭平學習環境中的性別差異。其中邱鴻麟教授的計畫活動進行中發現活動分組中不同的性別組成(全男性、全女性,或男女混合),經常會對小組內的互動模式產生了微妙的影響。此發現也引發了本場參與者對於目前的男女合班模式是否為最適切的方式,有了一些討論。然此次針對男女混和與否的關注重點仍以課業表現為主,而合班與否對於兒童或青少年的身心發展與性別意識等面向的影響或許也應該合併納入討論,以期能更為全面。另外,研究設計者安排製作手工皂、護唇膏等「提升女學生興趣」的科普活動的立意雖美,但似乎仍未能跳脫傳統性別氣質與角色刻板印象的框架。

林怡君教授針對越南籍婚配女性的facebook使用狀況發現,由於智慧型手機的普及與現代觸控科技平易近人的特性,使得電腦技能不見得完備的新移民婦女也樂於擁抱科技產品以及新媒體與通訊軟體,對於離鄉背井的新住民而言,在交友圈與情感支持上不無幫助。然而主觀幸福感的來源究竟是由於研究參與者的facebook使用習慣,抑或facebook僅是一個可代換的媒介?其中內容層次上的差異似乎在此研究中無法得到直接的解答。此外,林怡君教授也提及此研究的參與者多是已來台灣多年的婚配女性,或許是由於與夫家之間的關係已不再如初來乍到時那樣緊張,因而無論是日常社交或是參與研究等,都有一定的自由。這份「緊張」以及「自由」背後隱含的意義似乎也相當值得探究。

許樹珍教授因看見乳癌婦女由於身處醫病關係中的相對弱勢,因為對醫療專業的不熟悉再加上患者本身的情緒起伏等影響,讓乳癌婦女在確診後、手術前這段短暫又關鍵的時刻難以做出決定,因此藉由互動網站的建制,提供乳癌婦女在決策前得以獲得更多協助。期望透過提供相關知識與決策的協助,讓女性得以有更加自主的決策能動性。許教授在強調理性思維的醫療體系中,注入對乳癌婦女主觀感受的關切並且給予適當的培力,讓患者對自己的身體掌握更多的自主權,而不再只是被動地接受他人冰冷的評估與決策。

 

B計畫成果分享交流會

 場記:江郁欣(高師大性別所學生)

 

成果分享交流與討論

105年的性別與科技研究計畫聯合成果討論會首度以成果分享交流會的形式,舉辦了「『103年女性科技人才培育之科學活動』計畫成果分享交流會」,此分享交流會由鄭英耀教授主持,廣邀103年度女性科技人才培育計畫之科學活動12位計畫主持人齊聚一堂,期望各計畫主持人可藉此聚會,針對未來類似的補助計畫與活動集思廣益,提供珍貴回饋與建議。此外,此類計畫徵求的主題對象並不限於在校生,包括弱勢、偏鄉以及新住民女性等也將會納入範疇,因此期望未來可將相關的理論及發現,推展至教育現場或其他相關活動的場域。

許多計畫主持人皆提及了於活動或課堂中觀察到,活動分組的性別組成對小組互動會產生某些差異,如于曉平副教授便觀察到男生組勇於嘗試錯誤,女生組則相對謹慎,而男女混合的組別反而是女生帶領討論等情況。于教授更進一步表示,風格確實存在差異,但並不代表其中有優劣之分,且不同性別互動中的互補或相互激盪等效果,對彼此的表現也是有所幫助的。台灣目前的教育體制為求更加符合社會現況,因此採取男女混班的制度。而上述對於分組性別與互動差異的關聯,或許需要更深入、細微的觀察與討論,並且將多元性別以及城鄉差距與社經地位等社會脈絡也一併納入;此外,性別組成帶來的差異,也不該只考慮學業成就的面向,在身心發展以及情感教育等其他面向勢必也會帶來影響,相關的觀察不該侷限於課業與成績的層面,才有可能針對現況有更細緻且全面的檢視與討論。

主持人鄭英耀教授另外提到台灣學生科學成績的現況顯示,女學生的科學平均成績在九年級(國三)時較男學生高,然而到了十年級(高一)卻遠遠低於男學生。雖現場有研究者認為此數據符合多數文獻中,科學興趣的性別差異有隨年齡增長而逐漸明顯的趨勢,然現場多數教授認為對於科學的興趣是不分性別的,應從成長過程的外在影響與性別角色的意識形態等社會因素加以探討。而針對理工科學相關領域女性參與人數偏低的現況,設計更能誘發學習興趣的課程活動也是常見的改善方法。不過有研究者根據計畫進行中的觀察,認為其活動的困境在於女學生外出經常自成小圈圈,且部份學生抱持玩樂心態或群聚聊天,甚至對於曬太陽感到抗拒,無法投入學習。然而這樣的觀察是否仍隱含性別刻板印象的視角,抑或是教學環境影響女學生的學習狀況,或許可再深究。但可以想見的是帶領與設計相關計畫與活動的教師本身的性別意識,對計畫的進行成效與觀察確實會有極大的影響。也因此,如劉淑雯教授針對教師進行的培育計畫,並且透過改善科技與理工相關領域的友善環境,強化女學生投身此領域的信心等培力,對相關領域的女性參與度的提升也更顯得舉足輕重。

計畫申請與規劃相關意見回饋

針對計劃案的方向,「促進科技領域之性別研究」規劃推動計畫主持人,蔡麗玲教授表示,此「女科技人培育計畫」(B類計畫)原意是希望與研究型計畫(A類計畫)做出區隔,透過活動方式進行人才培育。但似乎多數計畫仍於活動結束後進行資料統整與分析,或許將來計畫執行的區隔可再更加顯著。蔡教授也提及B類計畫未來除了學術發表的方式外,也可考慮媒體的露出等成果效益,或許可更加彰顯此類計畫對社會層面的貢獻。並期望未來有更多更加著重於活動設計與進行的計畫。對此,科技部科國司副研究員楊紫菱回應,B類計畫的初衷的確是希望能促進女科技人才的培育與產生,而原本的期望確實不只辦理活動,也希望有一些研究的理論基礎,因此此類計畫的難度確實較高。而評量部份,未來也將會納入出版的要求。對各計畫參與者的努力,楊副研究員也表示鄭重感謝。

另外,劉淑雯教授也表示,考慮到計畫發表的時程等因素,希望詢問未來計畫徵件是否仍維持在八月進行。對此楊副研究員則回應,原則上仍將維持上半年徵求研究計畫,下半年徵求活動計畫之模式。此外,楊敏英副教授則詢問活動型計畫是否有可能延長為多年期,以利建立資料庫,或許也能幫助未來的發展性。對此楊副研究員回應,礙於經費分配有限,目前仍以一年期為主,但此建議科技部方面也會放在心上。

 

B3網路影音及學習楷模

場記:江郁欣(高師大性別所學生) 

於國立高雄師範大學舉辦的105年性別與科技研究計畫聯合成果討論會之「網路影音及學習楷模」場次如由鄭英耀教授主持,本場次四個計畫主題皆以網路及影音多媒體等方式作為媒材,引介科技領域之女性楷模典範,並提供各式性別平等教育資源。其中高惠春教授與丁雪茵教授的計畫皆透過網站的建置,期望讓性別平等的相關議題可利用網路的簡便性,觸及更多群眾。而陳明秀教授與王慰慈教授則分別以動畫多媒體教材以及紀錄片的方式,為年輕學子與社會大眾介紹科技中的女性楷模角色,鼓勵女性投身科技與理工等領域。

高惠春教授透過「台灣女科技人電子報」以及「女科技社群諮詢互助網」,提供網路使用者各式與科技領域的女性相關的議題及資訊,除了提供學術界的相關討論外,也提供女科技人於業界的議題討論,甚至提供女科技人才資料庫之相關訊息。不但可達到經驗分享、性別相關議題探討、資源共享等目的,更可刺激鼓勵女性科技人持續在各自領域努力,也幫助女性得以在科技相關產業中,能有更友善的工作環境。在多數計畫與資源都在投注於前端改善學習階段的性別差異之時,同時關注後端已進入職場的女性科技人之就業環境,對於強化女性投入科技產業的信心應可有相當的幫助。

同樣以網路作為媒介,丁雪茵副教授則是透過建置「真善美教學資源分享網」將網路上零散的性別平等相關教案與網路資源等,蒐集整合於一處方便使用者搜尋合適的資源。分享網的內容大都是由各網站搜尋並篩選過後而來,內容包含教案、書籍、繪本、影音等資訊。由於性別平權在全球都是備受重視的議題,相關的論述也是層出不窮,因此仔細檢視「茫茫網海」中的資源內容是否真正符合性別平權的真諦,抑或是包藏某些意識形態在其中,也是至關重要的一環。可惜丁教授並未針對篩選評量之標準加以闡述說明。針對此疑慮,國立高雄師範大學性別教育研究所蔡麗玲副教授也提問了關於網站中唯一的中譯影片You’re Teaching My Child What?的選取緣由。丁副教授表示此影片藉由批判美國性教育的方向,釐清性教育應該傳達之訊息,期望提供不知如何教性教育的家長與老師一個方向。此外,針對分享網蒐集資源的過程中牽涉的著作權相關問題,女科技人學會宋順蓮理事長也於現場提出疑慮。期望將來資訊的挪用可以更加尊重原創者,也可達到互通有無的益處。

「男理工、女文組」的刻板觀念至今仍深深影響著青年學子的系所與職涯選擇,因此透過介紹女性典範楷模,鼓勵女學生朝理工與科技領域發展並翻轉傳統觀念在教育現場也是十分廣泛且熱門的教學方法。陳明秀教授之計畫以介紹女科技人的動畫為主,並考量到性別教育對許多第一線的教師而言,仍屬不甚熟悉的領域,因此此計畫同時也輔以教案與教師手冊,讓教師能更進一步帶領學生討論影片當中的性別議題,如:性別刻板印象、性別角色……等。以動畫為媒材對於生長於資訊爆炸的新世代學童,或許是個頗具吸引力的作法。而王慰慈教授的紀錄片作品《科技與性別—數學女鬥士徐道寧》,介紹現年93歲高齡的台灣第一位女性數學博士徐道寧。此系列作品不但具有歷史意義價值,更能藉此帶出科技領域的性別議題。從影片中也可見到求學過程中,科系選擇的性別隔離顯然與生理性別沒有太大關聯,而是後天的社會建構影響更鉅。紀錄片的推廣並不限於校園內的學子更可推及社會大眾,本片2015年10月時已於台灣國際女性影展首映,透過影像向觀眾傳遞性別平等的概念,也期望能降低女性科技人才的管漏現象。這樣的生命故事除了在歷史意義上彌足珍貴,也給予了女性科技人應有的肯定與尊重,期待未來能有更多的系列作品問世。

 

C1-2女性與健康Ⅰ、Ⅱ+C3醫療觀點與生命倫理

 場記:傅子耕(科技部「促進科技領域之性別研究」規劃推動計畫研究人員)

 「科技部105年度性別與科技研究計畫」聯合成果討論會,於(105)年4月22日(星期五)假國立高雄師範大學舉行,成果發表與分享依不同研究計畫主題於不同場地進行(場地A—D),其中在場地C進行報告的主題計有:C1女性與健康Ⅰ(11:10—12:30)、C2女性與健康Ⅱ(13:30—14:50),以及C3醫療觀點與生命倫理(15:10—16:30),包括6項醫療類研究、1項基礎型生醫研究、1項醫療史研究,以及1項橫跨醫療類與非醫療類爭議的生物倫理學(bio-ethics)研究。

由於醫療類研究計畫常需要承接過去的研究成果,也往往有接續的相關計畫,也因此可以整體性的「科學計畫」視之,也可能因為如此,計畫主持人清一色都是就「科學計畫」本身的洞見與成果進行陳述以及提供心得分享。從他們已經發表的學術出版品來看,科學成果是非常豐碩的。但是,除了謝佳慶一系列的基礎研究:探究在調控CDC4基因下,且持續表現THR1蛋白質時,白色念珠菌絲與黏膜組織的共生情形,獲得科技部3年期的補助之外,其餘的計畫均為1年期,研究也多是直接以女性健康與疾病為題材,包括了經期與排卵之理解和預測、女性對「性慾低下症」尋求治療的理論與實務的最新發展,以及白藜蘆醇對子宮肌瘤生長之影響效應的探討。

我們看見這些生醫領域的研究者們,在證成(justify)自身計畫「可算是性別研究」時所顯現出的掙扎,這顯示了台灣生醫學術領域中的性別主流化仍有相當大的進步空間。唯一例外的是由王安國主治醫師所主持的計劃,他研究了一種具有性別差異的遺傳性疾病,稱為「利伯氏遺傳視神經病變」(LHONE),這個疾病好發於男性(男性女性比為6:1),並且影響年輕男性(18—19歲)為主,這個疾病來自於一種母系遺傳的粒腺體突變。這個研究讓我們反思,在研究單獨性別疾病時,應該要能夠理解、甚至是提早納入另外性別可能造成的影響,這亦是性別主流化之意涵,從性別化創新(gendered innovation)的觀點來看,王醫師的研究可算是性別化創新的一項成功案例。另外值得注意的是,夏詩閔在執行「白藜蘆醇」計畫後,接續探討「多囊性卵巢症候群之致病機轉」,相關計畫已經獲得科技部的三年期補助,也因如此,當徐明義教授發表他們實驗室對於多囊性卵巢症候群的研究時,雙方顯得頗有共鳴。

其它各項與女性健康與疾病相關的研究計畫,分別體現了性別在不同層次對女性健康與疾病的影響,大致可區分為探討女性與健康疾病之間的單一關係(unary relation)、女性的健康疾病與伴侶之間的二元關係(binary relation),甚至是她們與人際網路之間的n元關係(n-ary relations)。蔡夙穎個人研究了運動對企業女性可能可以起「保護」作用,進一步探究瑜珈的介入對經期不適能有減緩。徐明義等人研究了育齡婦女之心血管與代謝性疾病的致病因素,以及體重控制是預防這些疾病的重要性原則。曾明性等人展示了用來辨認女性唾液影像樣式所開發的自動辨識演算法,基於整體的高準確率可以進一步開發行動照護系統(智慧型手機),以便女性掌握排卵期以進行計畫性生育。透過林燕卿等人關於性慾低下症治療之研究,可以看出女性伴侶關係和她們的人際關係,包括曾經被性侵的經驗,可能都會影響她們接受治療之意願。

針對這些研究,與會者共同協議嘗試給予非批評且具有建設性、對台灣有好處的意見。除此之外,大家也同意未來應該要著墨研究在政策上的意義,諸如,到底有多少婦女有需求?有多少婦女要給月經假?有沒有數據與科學根據提供政策上的使用?

在醫療觀點與生命倫理的場次裡,王秀雲從醫療史的觀點,探討了工業化與壓力年代的來臨對女性自體免疫系統疾病(著重於甲狀腺亢進)造成的影響與相關的性別議題。林昀嫻等人探討了非醫療因素冷凍卵子之法律與生命倫理,她先論述目前尚未有一個具有說服力的觀點來反對自主凍卵,進一步表示冷凍卵子應可成為生育計畫的一部分,但不可作為保險的概念。

由於討論時間充足,席間討論顯得比較多樣。與會者針對醫療史提問,整個醫療史的研究設定在戰後,是否有明顯的時期分野?醫學從業人士是如何講述病人失控身體的故事,若追溯至源頭是強調女性情緒上的失控,若嘗試繼續將這個故事說下去,是否又會落入傳統的看法,也就是說女性就是比較情緒化?與會者也針對友善醫療環境提問,是否對甲亢在臨床醫病上以及開刀癒後的友善的醫療環境進行探討?美國戰後即以放射線碘131 (radioactive iodine, RAI)為主來對甲狀腺亢進的治療,台灣則以手術切除為主,選擇用手術切除是否仰賴日本?是否反應出某種男性對女性身體的宰制?

與會者針對冷凍卵研究所提出的評論與討論則聚焦於政策面,諸如這個政策是不是可以合法?是否算是個福利?什麼情況下可以凍卵?凍卵之後何時可以拿出來使用?冷凍卵的使用是否受限於婚姻狀態?誰可以禁用人工生殖受孕?人工生殖法的設立?如何監督評鑑人工生殖院所?有沒有女性的聲音?決策有性別差異之外,是否還有學科的差異?是否屬於菁英立法?有沒有實證研究的支持?凍卵是否會造成階級化?

面對這些問題,所有與會者首先嘗試尋求共通點,關鍵的共同意見是對「決策者」進行討論:大部分是誰在形成決策呢?非菁英立法、注意性別比例的代理孕母公民共識是否更應被採納?面對整體性醫療政策,女性的聲音與參與者的面貌為何?與會者更進一步認為,對於形成醫療決定,女性自身的選擇是有道理的,王秀雲亦表示:「就像傅柯(Foucault)認為的,女性的身體比較複雜;有些社會學研究也顯示,在社會變遷過程中,女性承受的變化比較大,女性不僅傳統任務並未被解除,甚至是在既有的責任中再多加上去。」

科技進步背後往往隱藏著侷限的周邊條件,像是相關的生育廣告可能會誤導女性,讓她們以為科技可以解決生育問題,但之後發現並不是這麼一回事。另外,凍卵研究中似乎顯現出一種理性的規劃,然而事實上伴侶關係形構的歷程根本不是一種理性的規畫! 因此,當政策背後的科技突破了限制時,背後其實就是高舉的就是意識形態。最後,與會者們同意,我們的研究大量仰賴西歐北美文獻,而查看本土的時候卻又仰賴官方文件,這讓我們陷入了窘境,因此我們應該要有其它資料來進行研究。

 

D1性別友善環境

場記:劉思伶(高師大性別所學生)

國立高雄師範大學性別教育研究所受科技部委託於2016年4月22日在高師大行政大樓舉辦105年性別與科技研究計畫聯合成果討論會。

當性別與科技想碰面時會帶來什麼火花呢?這次的成果發表會中帶來了許多不同議題的創新,本場為場次D是性別友善環境的成果分享,地點在行政大樓6樓第5會議室。

關於環境涉及的面向很廣,主要分為公私領域兩大方面。首先發表成果的林珮珺教授針對職業駕駛行業的工作環境與自我意識進行探究。其研究結果特別有趣,顛覆了傳統對女性性別刻板印象;她指出交通違規的發生有賴於自我意識及社會焦慮的控制。男性的自我意識較女性低,也常出現交通違規的情況。此研究問題設計很有創建性融入了心理學ABC理論,其結果為職業訓練提供了前瞻性的建議。

相較於林教授,葉淑娟教授把性別友善環境的研究設立在第一線的醫療人員最常面對的過度情緒勞務上。葉教授的研究指出個人情緒或是心理層面如何與工作環境產生交互作用。第一線的醫療人員由於要長時間面對病患並且符合社會大眾對醫療人員的角色期待,往往需要投入更多的情緒勞務,然而這部分努力卻常被認為是無償或是被忽視的。葉教授也指出雖然都是醫療人員,但為何醫師的情緒勞務與第一線人員所承擔的有所不同;她表示在醫生與第一線人員中有明顯的權力階級。往往醫生被塑造的角色是有權力和支配力的,而第一線人員必須擺出柔順的身段接受且完成病患任何的需求。葉教授的發現是性別研究特別會探討的權力運作的部分,「是誰擁有權力?」、「是誰的權益被忽略了?」等問題。其研究結果也為未來的職業訓練提供了一些建議;但當明白權力的存在時,我們也該學習如何讓這個差距變得更靠近而不是完全順服於權力者。

一間醫院除了有醫療人員,醫院的空間設計也對不同生理性別或是社會性別的使用者帶來不一樣的感受。周瑛琪教授特別運用量表研究,調查使用者對醫院設備及空間的需求。其中,研究發現在癌症化療中心中雙人共室比單人更受到歡迎。而周教授也很希望在未來也把醫療人員的需求納入研究中,讓醫院成為更為親和的地方。此研究的性別觀點除了發現男女的差異需求外,本人覺得可以進行更深入的探究了解不同年齡層、種族、宗教、階級等的使用者對環境及空間的想法,交織性的研究將有助於未來醫院的空間設計;畢竟這是個存在多元因素的公共領域。

友善環境除了工作領域,還包括我們常會使用的街道或是公共空間。李家儂副教授把研究場域設定在台北忠孝復興用以建構婦女友善TOD步行,他將勘察四周的街道進而擬定友善環境的評估指標。根據步行街道的使用者以女性居多,就此他希望讓街道具有更多元的功能性,像是婦女能夠在同一條街賣菜、還賬或是修機車等。他指出這樣的建構方式將有助於婦女節省時間及體力;特別強調其研究的研究方法可以套用在其他街道上。反之,現場與會人也提出了疑問;因為每個地區的差異性極大將如何套用在其他的街道上會是值得探究的。同時有關婦女間的差異性也需要納入研究設計內,不同背景的使用者對街道的要求也有所不同。

綜合以上的研究會發現林教授的研究挑戰的既定的男女刻板印象、葉教授的研究顯示出權力關係在醫療體系的運作、周教授及李教授的研究很有創新針對特定族群設計其所需。最後筆者認為環境逃不了公私領域的區分,當環境屬於公共領域時,有需要納入交織性的分析,才能讓較多的使用者可以充分利用到資源。

 

D2性別與社會實況

 場記:劉思伶(高師大性別所學生)

國立高雄師範大學性別教育研究所受科技部委託於2016年4月22日在高師大行政大樓舉辦105年性別與科技研究計畫聯合成果討論會。

下午首場次為性別與社會實況,地點在行政大樓6樓第5會議室。本場次涵蓋的領域很廣,有來自諮商、金融及物理治療的發表人,各自在不同的領域中注入性別議題,擔任本場主持人是高師性別所所長游美惠教授。

首先發表者為陸洛教授,陸教授發現雖然現在的社會以雙薪家庭為主,但探討職家伴侶衝突歷程的文獻極少,就此,她的研究計劃為職家衝突歷程中夫妻的相互影響。其研究結果發現職場主管的支持對職家員工來說特別重要,友善的環境可以減少員工把工作中的情緒帶進私領域裡。此外,陸教授的研究還有另一貢獻是其研究結果發現男性可以從主管及伴侶間獲得情緒上的支持;而女性則無法從任何地方找到出口,其壓力卻只能自行吸收。此結果也顯示出現在社會婦女面臨的困境,其背後結構有需要再進一步深入的探究。

與陸教授的研究有關聯性的是蕭育仁副教授在金融領域研究男女的金融行為。從他的研究分析中發現,單身女性最具有投資力;其次為已婚女性、已婚男性、最後為單身男性。蕭教授很幽默的以「成家立業」來回應其結果,同時也澄清了性別差異並非絕對因素,金融知識及自我控制才是影響金融投資的關鍵因素。其結果也顛覆了社會上對女性不懂得理財的傳統觀念,從分析中也可看見生理性別差異影響不同投資方式的原因。以上兩個研究結果顯示出社會對男女有不同的期待及形塑了不同的行為模式。

最後發表人是卓瓊鈺教授,卓教授發表的研究為運動處方與人體工學介入對智慧型手機使用者骨骼肌肉系統傷害之療效。卓教授依據臨床上的經驗發現生理性別差異在長期使用手機上所帶來的身體傷害有所不同,她也指出男女在手機的使用模式及態度上也有所不同。就此的研究結果提供她在物理治療時,能依據生理性別差異提供更有效的療程以改善病患的症狀。

主持人在卓教授發表後也指出手機的型號及使用者的背景因素,包括社經地位、職業、年齡等都很有可能成為研究變數的關鍵。當下與會人也從三位的發表中指出台灣社會實況的性別面貌。在目前的社會,女性趨向于比較保守的投資、在家庭中仍身負照顧者的重任、人際互動中也較傾向於情感的交流。男性比較傾向於冒險的投資方案、能從工作及伴侶中得到情緒上的支持、手機的遊戲是休閒的工具。在三個不同的領域中卻能明確的看見男女樣態的分類,反映了社會對不同性別的有不一樣的形塑方式。也因為如此,性別相關研究在這時代顯得特別有價值,它提供了另個視野鬆動對人類性別二元對立的劃分。

筆者認為與會人的回應十分貼切,她從不同的領域中點出社會上的性別次序狀況。此場次在很熱絡的討論中結束。

 

D3心理健康及照護

場記:劉思伶(高師大性別所學生)

國立高雄師範大學性別教育研究所受科技部委託於2016年4月22日在高師大行政大樓舉辦105年性別與科技研究計畫聯合成果討論會。

討論會來到最後的階段,本場次主題為心理健康及照護,由4所不同學校的教授進行發表,主持人為王秀紅教授,場地在行政大樓6樓第5會議室。

目前台灣社會較多研究探討一般婦女懷孕生產後的適應狀況,針對妊娠喪失的生命經驗探究極少,就此楊雅玲教授希望透過此研究,建議未來的醫療照護可提供哪方面的需求。從楊教授的研究結果發現配偶和個案,兩者在哀傷的處理過程上有所差異。配偶在胎兒出生時會哭泣感到難過,離開醫院後情緒恢復也比較快;婦女在生產後並不在第一時間哭泣難過,而是在離開醫院後開始哭泣,其後階段的哀傷會帶入生活中。研究也顯示醫護人員的支持及回應對個案及配偶是重要的,原因是醫護人員是孩子存在的見證者。陳彰惠教授在回應中指出該研究設定的妊娠喪失範圍過於廣泛,其在選擇與非選擇中又有不同的差異性,她認為如果能夠對此進行細緻的分類將能夠看見更多的面貌。依據陳教授的回饋,筆者站在性別關懷的觀點上認為個案及配偶的哀傷程度無明顯差異及難過顯現時間的不同可以進行進一步的分析,或許與社會對女性生殖及父親參與生育角色的刻板印象有所關聯。

陳彰惠教授的研究發表為重覆性流產夫妻之心理健康和支持性照護臨床指引。其研究領域楊教授的相近,陳教授的研究結果符合社會的既定印象,重覆性流產婦女的壓力、焦慮及憂鬱症狀都比配偶來得高。針對這結果,她希望藉此能夠發展出支持性的照護指引。同時,陳教授也以結果推測出或許女性在社會上仍背負著生育子女及家庭責任的重大角色、男性在養育及生育上的負擔較少,也有可能男性在情緒表達上要迎合社會期待表現出剛強的一面。筆者認為也應該把社會性別的觀點納入發展支持性的照護指引內容裡。

與上述研究有稍微不同是謝珮玲教授的研究計劃設定在產後憂鬱症的婦女,謝教授用的是人際取向的理論運用在團體方式上。其研究結果雖然未達預計的有所成效,但研究貢獻在對於非憂鬱的婦女提升其親職適應狀況。團體裡提供機會給婦女交流彼此的育兒經驗,其社會背景是台灣現況的婦女產後的社交圈子變小,生活重心與家庭親職照顧密不可分。

以上三項研究計劃也反應出社會對男女生殖、養育及家庭的角色有不一樣的期待及規範。這與接下來范佩貞教授要發表的計劃有關聯性,其計劃探討女性高知識分子前期求學成效與精神健康之多因子及性別比較分析研究。范教授依據量表分析了男女在學習上的差異並且希望透過研究結果能作為教育指標,發展更深入及全面的調整有助於更多女性楷模的出現。

筆者覺得范教授的研究目的十分可敬,但是在過度的性別本質化會忽略好好分析個體的個別差異,其社會文化脈絡會發現生理女性間也存在著很多的異質性;這或許也是未來教育指標上納入考量的因素。

就此以上4項研究看見有越來有多的學者投入性別研究,並且科技部開設此項目也讓更多學者的研究得到發表。雖然如此,我們對於性別敏感度的意識仍有需要提升,性別的議題不單只是婦女議題其中涉及的交織性因素更是需要我們多加關注的。